2月20日是浙江省疫情的拐点吗杭州育才小_浙江资讯_浙江新闻

钱江晚报·小时新闻记者沈蒙和什么？浙江省疫情的拐点是年2月20日吗？这是育才小学的孩子们在数学项目式学习中进行的研究。孩子们专门针对“疫情的拐点何时到来？”这一主题进行了项目式学习。不同的年级展开了不同的活动，那每个年级的主题分别是什么呢？一起来看看研究成果吧！一年级：“数”说疫情一年级孩子主要围绕“如何整理疫情数据？”和“如何读取数据中的信息？”的主题，对全国疫情数据用统计表的形式进行整理，在自主学习了大数的读写和比较的情况下，分析数据，预测拐点。让孩子对疫情的了解更加清晰。二年级：“表”述疫情二年级的孩子围绕“表述疫情·图观疫变”的主题，通过了解“拐点”意义，查找疫情数据，整理汇总成复式统计表，了解当前疫情的各项数据和真实情况，再通过借助计算机的力量，学习Excel制作统计图，更直观感受疫情数据的变化情况，从而思考疫情的拐点什么时候到来。三年级：“数”算疫变，疫数探寻冬未央春已冬未央春三年级的孩子们用统计表、统计图、文字等等形式对疫情数据进行收集和整理，分析疫情变化趋势，对于收集到的疫情数据提出了自己的思考。探究疫“数”背后的故事和真相，对疫情数据变化和社会现象提出疑问，从小树立社会责任心。四年级：以图解“疫”冬未央春已冬未央春四年级围绕“以‘图’解疫”的主题，同学们通过提供素材或搜取素材的方式，体会统计图在生活中的重要作用，能够运用知识解决实际问题，最后还有依据地预测了拐点。五年级：解锁“健康码”今天您打开绿码了吗？最近在杭州不论走到哪里最常听到的一句话就是：“请出示您的健康码。”为此，五年级的孩子们突发奇想，设计出了育才专属的健康码。同学们对于健康码讨论得热火朝天，家长们也不甘示弱。这不，班王诗尧爸爸开讲啦——平台是如何获取我们的定位的呢？“数据源”又是什么呢？五年级的孩子围绕“解锁健康码”的主题，通过专家讲座，从科学的视角了解“健康码”及其由来，与学生自己搜索了解健康码的认知进行对比，丰盈孩子们的认识；在操作、实践中清楚“数据源”概念，更真实认知“健康码”及大数据的意义。六年级：预测拐点六年级的孩子主要围绕“疫情拐点何时到来？”的主题，对全国疫情各项数据进行收集、整理、绘制疫情统计图，并进行分析。预测之后的疫情走势，并判断疫情拐点何时到来，提升学生的数据收集、整理能力，能用数学的眼光观察问题。“疫情的拐点何时到来呢？”小小思考家们各自组队，激烈讨论，纷纷在小组内发表自己的预测。育才小学的“思考家”们不仅会说、会画、会思考，还会写！你看，他们把自己的心得体会跃然纸上。有的孩子提到这两周时间里，自己从诗人转变为统计学家，有的不禁感叹数学世界太奇妙了！有的甚至还总结道：这次数学项目课程需要有“设计感”、要会表达、要会玩、要有共情能力，还要找到“意义感”！家长朋友也大赞这次项目课程是“学中玩、玩中学”的完美诠释......满满成就感！

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